acuerdo 592

acuerdo 696

¿Cómo podemos favorecer un ambiente de aprendizaje?

Es importante acotar que no todos los ambientes de aprendizaje son válidos para todos los modelos educativos en la intención de alcanzar la excelencia académica ya que el espacio forma parte inherente de la calidad de la educación. Es decir, los ambientes de aprendizaje deben moverse de acuerdo al territorio al que pertenecen, ya que un modelo educativo es “una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje”.

El aula de clases es donde se ponen en escena las más fieles y verdades interacciones entre los protagonistas de la educación intencional, maestros y estudiantes. Para que un ambiente de aprendizaje se lleve a cabo de acuerdo a lo previsto por la institución deben existir las condiciones establecidas para tal efecto. Andrade, E. plantea tres condiciones; el delimitado, la definición de los contenidos así como de la complejidad, los niveles y aceptabilidad de desarrollo de las competencias; el estructurado, los contenidos deben ser organizados en mapas conceptuales que guíen la planeación de las actividades y flexible, el desarrollo de nuevos criterios para la administración del currículo.

¿QUÉ ES SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?

Formas de organización de trabajo docente que buscan ofrecer experiencias de trabajo significativas a los niños, que generen la movilización de sus saberes y la adquisición de otros, este a su vez promueve el compromiso de los docentes para las planificaciones innovadoras que generes interés y aprendizajes significativos en los alumnos este a la vez también debe de apreciar y tomar en cuenta la diversidad educativa.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

“la tiendita”

JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA:

La siguiente propuesta se realiza con el objetivo de que los alumnos utilicen el lenguaje de los números y que a la vez este se familiarice con el conteo y las operaciones básicas.

ENFOQUE FORMATIVO:

El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las Matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y las habilidades que se quieren desarrollar.

La siguiente propuesta está relacionada al enfoque formativo ya que desarrolla en el alumno la capacidad de que este ponga en práctica los conocimientos adquiridos durante el desarrollo y aplicación de un tema, poniéndole en juego problemas que necesite de solución.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

COMPETENCIA: utiliza los números en situaciones variadas que impliquen poner en práctica el sentido de conteo.

PROPÓSITO:

Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia cantidad y objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos únicos para resolverlos.

ACTIVIDADES RUTINARIAS

Las actividades rutinarias entran al inicio de la sesión con el pase de lista.

Posteriormente dentro del inicio entran actividades ya enfocadas a la propuesta

·         Una lluvia de ideas sobre si los alumnos han ido a la tiendita se les cuestiona ¿Qué venden? ¿Qué les gusta comprar? Como ayuda se lleva un papel bond para ir realizando el registro

·         Posteriormente se les pedirá a los niños ponerle nombre a la tiendita.

DESARROLLO

En este apartado entran las actividades puntuales en este caso entran conceptos matemáticos.

·         Se les pide a los alumnos que con la ayuda de los padres de familia traigan envases y envolturas  de los productos que vendan en la tiendita.

·         Se asignara un lugar específico para la tiendita, el docente llevará etiquetas del 1 al 10 para colocar los precios de los productos dependiendo el costo y los alumnos los clacificaran según el precio y tipo de producto.

·         Se generará la venta de los productos en donde el alumno compre pagando con monedas de un peso en este caso serían tapa roscas los alumnos compraran mientras que otros serán los que venderán.

·         La actividad se realizará con la ayuda de los padres de familia tres veces a la semana

CIERRE

·         Al cierre de la actividad se les cuestionará a los alumnos que aprendieron de las cuentas  la clasificación de productos.

EVALUACIÓN

·         El docente será un guía para ver las debilidades y habilidades de los niños durante el desarrollo ayudará al alumno a desarrollar las competencias planteadas.

RECURSOS

·         Bolsas

·         Envolturas

·         Embaces

·         Tapas 

LISTADO DE ESTRATEGIAS Y MÉTODOS  DIDÁCTICOS QUE PODRÍAN SER ÚTILES EN LA CREACIÓN DE LOS AMBIENTES Y LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE. ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS MÉTODOS DIDÁCTICOS ·         Exposiciones ·         Lluvias de ideas ·         Panel de discusiones ·         Foro de pláticas y debates  ·         Aprendizajes basados en problemas ·         Juegos y roles de participantes ·         Materiales innovadores y motivadores ·         Inductivo ·         Deductivo ·         Proyectos ·         Inter- estructural ·         Hetero- estructural ·         Trabajo colaborativo ·         Trabajo cooperativo

PROPUESTA DIDÁCTICA Y SUS ELEMENTOS

Cómo podemos favorecer el aprendizaje a través de una propuesta didáctica?

La propuesta didáctica plantea la construcción de prácticas educativas innovadoras para el abordaje de los contenidos con un énfasis lúdico que faculte al alumno para el autoaprendizaje, así mismo permite que el alumno desarrolle sus capacidades y habilidades intelectuales reforzándolas y generando nuevas en él. Un elemento que se puede tomar dentro de una propuesta didáctica es un componente lúdico que puede aprovecharse como fuente de recursos estratégicos en cuanto que ofrece numerosas ventajas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puede servirnos de estrategia afectiva puesto que desinhibe, relaja, motiva; de estrategia comunicativa, ya que permite una comunicación real dentro del aula.

¿Cómo crear un ambiente de aprendizaje?

Una de las mayores dificultades a resolver para cualquier docente es la creación de un ambiente de aprendizaje. Aunque parezca inherente en la práctica cotidiana del mismo profesor durante sus clases, desde una perspectiva académica y metodológica cambia absolutamente. Es ahí cuando comienzan los cuestionamientos sobre si los métodos elegidos, la visión pedagógica y el accionar del docente de acuerdo a su corriente pedagógica dan los resultados esperados Dadas estas dificultades, el docente debe pensar en sus estudiantes y en todo lo que conlleva el proceso de enseñanza para que los conocimientos no sean acumulativos sino que sean prácticos y aplicables, transformándolos en aprendizajes significativos. (Anonimo,2008). Esta premisa principal de lo aprendido significativamente debe orientar al docente de forma consciente a crear un ambiente de aprendizaje Una de las razones más importantes para seleccionar un enfoque pedagógico radica en haber identificado plenamente las necesidades del estudiante, teniendo en cuenta sus diversos trasfondos: sociocultural, socioeconómico, familiar y socio-académico. Es muy bien sabido que la pedagogía se conecta a la psicología educativa y a la psicología del desarrollo, por lo que es importante haber identificado a la población y las necesidades dela misma. No asumir un modelo pedagógico correcto y actualizado puede ralentizar todos los procesos en clase. Incluso un modelo puede ser ajustado para complementar de forma más eficiente las necesidades del grupo.

EQUIDAD 

CONCLUSIÓN INDIVIDUAL CRISTINA

Conclusiones sobre la función y el reto para la educación básica, sus docentes y escuelas para garantizar la equidad y la inclusión.

La educación tiene como finalidad garantizar la asistencia de la mayoría de los niños y jóvenes  para desarrollar en ellos competencias que les permitan desarrollarse de manera autónoma y adecuada en la sociedad como adultos. Para ello debemos incluir a la diversidad, creando y aplicando estrategias adecuadas a las necesidades y capacidades de nuestros alumnos

El reto que tiene la educación básica, es lograr incluir realmente a personas con capacidades diferentes, ya que como docentes no contamos con la preparación para atender necesidades especiales, además de que no se cuenta con las instalaciones adecuadas en las escuelas..

Cabe resaltar la diferencia entre equidad o justicia e igualdad, ya que muchos confundimos los conceptos, la equidad va referida a dar a cada quien lo que necesita para poder llegar todos al mismo fin o nivel, y la igualdad se refiere a brindar a todos lo mismo sin tomar en cuenta su individualidad, capacidades y necesidades.

CONCLUSIÓN INDIVIDUAL CLAUDIA

Conclusiones sobre la función y el reto para la educación básica, sus docentes y escuelas para garantizar la equidad y la inclusión.

Como individuos pertenecientes a un medio social tenemos derecho al acceso a la educación. Pero que quiere decir tener derecho a la educación, esto implica tener una educación de calidad en la cual el reto de la educación es brindar un panorama de calidad en el cual deben de intervenir las necesidades e intereses del individuo.

Hablar de educar con inclusión es asegurar que las personas se eduquen con sentidos en común con calidad igualitaria para todos, la educación con inclusión es responsabilidad del sistema educativo en conjunto se puede llamar un eje transversal entre todas las políticas educativas en la cual se afecta a una educación general, dentro de la cual ya hay una toma de la diversidad cultural. Tomando en cuenta la educación debe de tomar como eje las diferencias de los individuos ya que de ahí se puede aunar para que todos trabajen en conjunto con las capacidades que cada uno de ellos posee. La equidad es la búsqueda de la igualdad a partir del reconocimiento de la diversidad. La inclusión está relacionada con el acceso, la participación y logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados11, por diferentes razones. Desde esta perspectiva, la inclusión es una política del ministerio de educación en su conjunto y no de las divisiones de educación especial.  Fernando Savater (2005) la relación con otros seres humanos es fundamental para desarrollar la humanidad. La humanidad es una forma de relación simbólica, y los seres simbólicos estamos destinados a desarrollar nuestras posibilidades en relación con los otros

Equidad	Educación inclusiva
prioridad social, política y científica	La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual  así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as ¨
relevancia ante el aumento de las brechas sociales y educativas,	Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades.
cuestiona las aspiraciones de las políticas educativas modernas por avanzar hacia sociedades más justas, cohesivas y democráticas	Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares.
Igualdad de oportunidades como acceso y oferta, igualdad de oportunidades como acceso y resultados académicos, y equidad como educación inclusiva y justa. Se aprecian dos tendencias emergentes en tensión: una vinculada con la excelencia educativa y otra con la justicia educativa.	La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos
para reconocer y dar respuesta a las necesidades diferenciales del alumnado,	La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada Más que el tipo de institución educativa a la que asisten los niño/as, tiene que ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución.

Retos que estos derecho implican para ser difundidos y garantizados en la educación básica del país.

·         Falta de valores por parte de la sociedad

·         Falta de espacios idóneos  para la difusión de valores

·         La agresividad y apatía para el desarrollo de estos

·         Desconocimiento de los derechos humanos

·         Abuso de los derechos de los niños ( de todo buscan demandas)

·         Falta de apoyo por parte de los padres en los derechos de los niños

·         Influencia de los medios de comunicación

·         Negligencia de las instituciones encargadas de defender los derechos de los humanos  y derecho de los niños

SEMEJANZAS	DIFERENCIAS
·         Buscan la convivencia armónica de la sociedad ·         Defienden los derechos del ser humano ·         Son universales	·         Una habla sobre los derechos en general y la otra solo defiende los derechos de los niños.

¿En qué aspectos se reformaron los artículos 3, 24, 31 y 130 constitucionales?
Articulo	Antigua (1917)	Actual  (2013)	Diferencia
3°	La enseñanza es libre; pero será laica la que se  de en os establecimientos oficiales de educación lo mismo que la enseñanza primaria elemental y superior que se impartan en los establecimientos particulares. Ninguna corporación religiosa ni ministro de ningún culto podrán establecer o dirigir escuelas de educación primaria. En los establecimientos esenciales se impartirá gratuitamente la enseñanza primaria.	Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado impartirá educación prescolar, primaria y secundaria y media superior. El estado garantizara la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de los aprendizajes de los educandos.	El artículo tercero se reformo garantizando que la educación fuera de calidad y obligatoria en la cual el sistema educativo trabaja de manera conjunta para que garanticen el máximo logro de los aprendizajes de los educandos.
24°	Todo hombre es libre para profesar la creencia religiosa que más le agrade y para practicarlas ceremonias, devociones o actos del culto respectivo, en los templos  o en su domicilio particular, siempre que no constituya un delito o falta penado por la ley. Todo acto religioso de culto ubico, deberá celebrarse dentro de los templos los cuales estarán siempre bajo la vigilancia de las autoridades.	Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.	Antes las personas se privaban de cosas o bien su misma religión era privada hoy en la actualidad cada individuo es libre de lo que decide sobre el mismo.
31°	Son obligaciones de los mexicanos I. Hacer que sus hijos o pupilos, menores de quince años, concurran a las escuelas públicas o privadas, para obtener la educación primaria elemental y militar, durante el tiempo que marque la ley de instrucción pública en cada Estado; IV. Contribuir para los gastos públicos, así de la Federación como del Estado y Municipio en que residan, de la manera proporcional y equitativa que dispongan las leyes.	Son obligaciones de los mexicanos. I.   Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas, para obtener la educación preescolar, primaria, secundaria, media superior y reciban la militar, en los términos que establezca la ley. IV.  Contribuir para los gastos públicos, así de la Federación, como del Distrito Federal o del Estado y Municipio en que residan, de la manera  proporcional y equitativa que dispongan las leyes	Lo que se reformo es que en la antigua solo se brindaba la educación hasta los menos de quince años, y hoy en la actualidad se imparte desde preescolar hasta la educación media superior.
130°	El principio histórico de la separación del Estado y las iglesias orienta las normas contenidas en el presente artículo. Las iglesias y demás agrupaciones religiosas se sujetarán a la ley.	El principio histórico de la separación del Estado y las iglesias orienta las normas contenidas en el presente artículo. Las iglesias y demás agrupaciones religiosas se sujetarán a la ley.	En la actualidad no existe mucha diferencia porque la iglesia se separó del estado, quitándole en su totalidad el poder, mismo así tienen que acatar las leyes que establezca el estado y no intervenir en ninguna decisión.

¿A qué respondieron estos cambios?

Plantean la existencia de mejores servicios educativos, mejores evaluaciones, y una mejor calidad educativa.

¿Qué artículos de la Ley General de Educación fueron recientemente reformados?

Se promulgó una reforma a la Ley General de Educación. Entre las modificaciones que establece la normativa, propuesta por la Secretaría de Educación Pública, se encuentra la creación de un Servicio Profesional Docente y un Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación autónomo.

Con la creación del Servicio Profesional Docente, los educadores de todos los niveles deberán presentarse a cuatro pruebas a lo largo de su carrera profesional, dos de ellas obligatorias y dos opcionales para obtener ascensos, reconocimientos o mejoras salariales.

Artículos reformados:2, 3,41, 21, 25, 7,48, 10, 11,33 4, 5, 7

¿Qué otros artículos de la Ley General de Educación establecen normas para la educación básica?

Artículo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con solo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.
Artículo 4o.- Todos los habitantes del país deben cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria.
Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior
Artículo 5o.- La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
Artículo 7o.- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes.
Son bastantes los artículos relacionados con la educación, pero resalto los mas marcados en la ley general de educación.

	DERECHOS HUMANOS	DERECHOS DE LOS NIÑOS
FINES	Tienen dos finalidades: por un lado son el fundamento del desarrollo integral de la persona y por otro lado, proporcionan la base sólida de la organización, equilibrio y control social, de esta manera la igualdad y la libertad son los dos conceptos claves de la dignidad humana. Debemos entender que su uso es normativo, y no descriptivo.	Tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en conformidad
OBJETIVOS	Erradicar la violencia, beneficiar y buscar la paz, promover la fraternidad, libertad e igualdad como base de constitución, poner fin a guerras, que las personas sean consientes de sus derechos, claro y de sus obligaciones, terminar con el racismo, buscar protección para los mas carenciados, falta de( educación, vivienda, alimentos, salud, etc.), terminar con la desigualdad social, económica, cultural ,religiosa.... buscar seguridad y beneficio de todos. Es un instrumento de protección para la humanidad, un patrón de conceptos y comportamientos a seguir tanto al nivel individual como global.  No es un instrumento sectario, sino una declaración y afirmación de carácter integral, quizás universal.  Su importancia e impacto es que fue firmada y ratificada por representantes de los gobiernos de todo el planeta.	Lograr el pleno desarrollo de sus potencialidades, desde la educación en el marco de una escuela integradora y una familia comprometida, para que sea una persona libre, feliz y con capacidad de decisión y de saber estar en el mundo. Garantizar la sobrevivencia de las niñas y los niños y responsabilizar a los gobiernos y a la sociedad del respeto a los derechos y dignidad de las niñas y niños del mundo
IMPLICACIONES	Los sistemas educacionales deben ser modernizados y adaptados a los modelos globales haciendo énfasis en la “Educación en Valores” desde muy temprana edad. No me cabe la más mínima duda que la “Educación” es la única herramienta que nos liberara de la pobreza, la discriminación y la marginalidad.	Crear espacios y poner en marcha mecanismos que aseguren su participación social. Los adultos somos los responsables de promover y vigilar el ejercicio de los derechos de los niños en la familia, la escuela, la comunidad y la sociedad en general. De nosotros depende alimentarlos, vestirlos, educarlos, darles afecto y todo lo necesario para favorecer su desarrollo.